《 農(nóng)民日報 》（ 2013年09月02日   05 版）

    張世煌

    筆者曾經(jīng)與某大學畢業(yè)的一位博士交談，他在一家大企業(yè)做玉米育種，對玉米商業(yè)育種有了初步認識，可畢竟是生物技術(shù)背景，用了十年時間才剛剛?cè)腴T。這對國家和企業(yè)都是難以容忍的資源浪費。

    我們可以舉出相反的例子。從歐美受教育歸來的L博士在先鋒公司不過實習兩年，就對玉米商業(yè)育種的基本原理和管理機制有了較深刻領(lǐng)悟。而在數(shù)量遺傳學和常規(guī)育種方面受過良好訓練的T博士，雖然工作年限不長，但他的實際能力已經(jīng)在挑戰(zhàn)全國玉米育種。

    這種尷尬既是教育，也是實踐問題，但更是中國的教育和科技體制弊端造成的?？蒲许椖棵撾x產(chǎn)業(yè)需求；對科技人員的考評以SCI和成果獎勵為導向，越來越不顧產(chǎn)業(yè)需求，只顧閉門造車。這壓抑了科技人員的創(chuàng)新積極性，培養(yǎng)研究生根據(jù)導師的需求選課題，作論文。現(xiàn)在，農(nóng)業(yè)院校里一些常規(guī)育種有關(guān)的基礎(chǔ)性課程因得不到經(jīng)費支持而弱化甚至荒廢，知識結(jié)構(gòu)不合理，進而影響教育質(zhì)量。最近幾年，政策越來越尷尬，使科技人員成為一支游離于產(chǎn)業(yè)發(fā)展之外的獨立的利益群體。

    跟育種沾點邊的學生基本上做分子和生物技術(shù)研究，很少有以數(shù)量遺傳學為基礎(chǔ)和以田間工作為主、以應(yīng)用為目標的遺傳或育種研究。作分子生物學研究可以學到新知識，但許多研究生的課題缺乏理論深度，只是做知識積累，成為寫SCI的工具，自己卻很難有智慧啟迪。作研究生時適應(yīng)老板要求，到了社會上卻難以滿足市場需求。

    做生物技術(shù)研究的學生普遍忽視數(shù)學基礎(chǔ)，因而邏輯思維能力弱。從表面看是儀器設(shè)備的更新與突破促進現(xiàn)代分子生物學技術(shù)發(fā)展，但這背后是數(shù)量遺傳學和數(shù)理統(tǒng)計方法的長足進步。科技人員如果缺少這方面基礎(chǔ)，便只能利用分子生物學技術(shù)做些知識積累，照葫蘆畫瓢，不敢越雷池。雖然中國育種人才不少，但仍缺少創(chuàng)新能力?；蛟S根源就在于此。

    （作者系國家玉米產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系首席科學家）